摘要：“蓝粉笔”乡村教师培训公益行动（简称“蓝粉笔”）是由中国航空工业集团有限公司（以下简称航空工业）主办，以落实国家精准扶贫与乡村振兴战略为导向，旨在提升中国边远贫困地区乡村教育的公益行动，自2010年起已连续开展十年。

十年来，“蓝粉笔”始终以推动中国乡村教育发展为使命，秉承“授人以渔”理念，通过招募北京、深圳等教育发达地区的优秀教师、校长及学科带头人，为欠发达地区的乡村中小幼教师开展针对性、专业性、公益性的教学及管理技能培训，有效提高了乡村教师队伍整体素质，提升了当地的教育视野与格局，同时也让更多乡村孩子享受到了优质的教育。截至2019年底，“蓝粉笔”已为四川、贵州、江西、吉林、广西等5个省区27个县（含4个县多次支教）7000多所中小学校的25000余名乡村教师提供专业教育技能培训。该项目于2016年入选中宣部、中央文明办等组织评选的全国宣传推选学雷锋志愿服务“四个100”先进典型活动——最佳志愿服务项目。

“蓝粉笔”模式的成功在于构建了以扶贫同扶智、扶志相结合为核心，以提升乡村教师能力为基本目标的公益模式。该项目通过中央企业创新履行社会责任，牵头社会多方力量共同参与，秉承“一切改变从教书育人开始”的理念，实现了乡村教育智力支持体系的精准构建，从而助力中国2020年全面脱贫、全面建成小康社会的目标达成。

关键词：乡村教师培训  品牌公益 志愿服务 扶贫扶智扶志

背景PART 01

十九大报告中提出了乡村振兴战略，《乡村振兴战略规划（2018－2022年）》指出：“要优先发展教育事业，保障学生享有有质量的教育。”目前中国城乡教育水平差距较大，提升乡村教育质量一直是教育的重要工作。经过社会各界多年努力，乡村学校的硬件条件得到了很大改善，但乡村学校的软件能力还有很大的提升空间。特别是贫困地区乡村教育水平的相对落后，更多原因是当地乡村教师自身综合素质和教学水平的相对落后。扶贫先扶智，教育是实现脱贫的关键因素。只有提高乡村教师的专业素养，广大贫困地区的学童才能享受更好的教育机会，才能通过知识改变命运，切断贫困代际传递。

当前，中国广大贫困地区的乡村教师队伍普遍存在以下现状：缺少新鲜“血液”的注入，教师队伍出现老龄化，教师资源紧张，优质资源更是缺少；教师整体学历层次较低，教育理念落后、知识结构老化，专业水平不高；先进的教育技术缺乏，教师缺少教育技能培训的机会；教师待遇不高，不受人尊崇，授课对象多为家庭教育缺失的留守儿童，导致教师职业倦怠等。

“蓝粉笔”乡村教师培训公益行动通过精准的教育扶贫，为贫困地区的乡村教师提供高质量的教学技能、心理资本、学校管理等方面的综合培训，旨在培养一支引领基础教育发展的高素质教师队伍，使贫困地区的孩子享受更好的教育机会，为乡村教育赋能，为乡村振兴扶智，促进中国乡村教育的平衡发展。

责任行动PART 02

运作模式：

运作流程：

“蓝粉笔”公益行动以提升乡村教师执业能力、职业幸福感为基本目标，以扶贫同扶智、扶志相结合为核心。项目整合多方资源，招募北京、深圳等地的优秀教师和学科带头人培训教育贫困地区的乡村中小学教师，给当地带去先进的教学理念、实用的管理方式，为乡村教育“造血”，促进乡村教育水平提升，让当地的孩子们掌握知识、改变命运、造福社会，从而推动贫困地区实现“口袋”和“脑袋”一起富。

（一）一方发起，多方助力聚沙成塔

“蓝粉笔”公益行动是由航空工业主办，深圳市慈善会、深圳市关爱办、深圳市福田区教育局、北京市朝阳区教委共同支持的乡村公益扶贫扶智项目。“蓝粉笔”还得到了各对口扶贫地区政府、学校、教师的大力支持。

“蓝粉笔”十年间顺利与5个省区的贫困落后区县政府对接，获得了相关部门的大力支持和配合。在北京和深圳市等地教育部门的大力支持下，“蓝粉笔”项目持续十年络绎不绝招募了许多优秀的教师志愿者，其中很多是全国优秀教师、全国优秀志愿者服务金奖获得者、特级教师、学科带头人和青年骨干教师。来自社会各界的力量，为“蓝粉笔”公益行动提供了有力的保障。 

（二）响应政策，精准选定扶贫地点

十九大报告中提出了扶贫攻坚的新方法、新手段。其中非常重要的就是注重扶贫同扶志、扶智相结合。“蓝粉笔”由此更加坚定了信心，明确了公益的初心——通过提高贫困地区教育水平，改变孩子的命运，增强家庭脱贫致富的能力。在此基础上，“蓝粉笔”积极响应国家精准扶贫号召，融入乡村振兴战略及广东省、深圳市定点帮扶整体安排。航空工业专门设立了“蓝粉笔”公益行动项目团队，开展了大量的基础调研与研究工作，做到精准识别教育扶贫需求，并依据国家基础教育政策与各地实际需求，编制了《“蓝粉笔”公益行动工作手册》等SOP工作流程体系，充分发挥自身优势，与对口帮扶地区加强联系，为教育欠发达地区带去先进的教学理念和量体裁衣式的教学实践工作，助力当地精准脱贫。

（三）深入调研，因地制宜设计方案

为保证“蓝粉笔”教育扶贫的有效性、针对性与科学性，项目团队每年选择支教地点时，都会充分考虑当地乡村教育的紧迫性，重点关注大山里、交通不便、经济滞后、少数民族聚集等地区，以此将培训乡村教师的杠杆作用发挥到最大。每年3-4月，项目团队会组织优秀学科教师代表成立调研小组，前往扶贫地点实地调研，通过组织召开座谈会、走访学校、参与公开课等方式下沉到课堂，与当地教师、学生面对面进行深入交流，并与当地的政府机构、教育部门积极对接，掌握当地实际教学现状和存在的痛点和需求。在深入调研的基础上，“蓝粉笔”以学定教，以需定教，科学制定符合当地需求的教师培训计划，并积极采用多种培训形式，以期达到最佳的培训效果。

（四）以需定教，创新设计课程体系

历经十年的打磨，“蓝粉笔”已基本形成一个符合中国欠发达地区教育所需，具有系统性、科学性、可行性的乡村教师培训解决方案，产生了较大的社会影响力。培训课程覆盖中小学语数英、学前教育、心理健康、校长培训、班主任培训以及航天科普等，培训内容包括学校管理、教育教学研究、课堂教学模式与方法、教学案例分析、教学示范点评等。在教学方式上，秉承传统与创新相结合的方式，设立了专业的乡村教师培训体系，主要包括：

（1）讲座——适用于管理类培训。主要应用于校长培训、班主任培训。由志愿老师中的知名学校校长，为当地学校管理层开设讲座并交流实践经验。由志愿老师中的教学一线优秀班主任向当地班主任老师传授自己在班级管理中的优秀经验。

（2）教研培训——适用于基础学科类培训。由志愿老师中的学科教研主任针对当前以校为本教学模式的广泛开展，结合新课程实施中出现的种种问题，详细阐述中小学校本教研、校本培训等校本研究的具体内容，为深化中小学课程实施、提高课程质量提供基本保障。

（3）公开课——适用于基础学科类培训。由志愿老师给当地学生上公开大课，直接为当地教师呈现沉浸式课堂教育实景。让乡村教师可以从中直观体会和学习教育相对发达地区的教育新方法。

（4）同课异构——适用于基础学科类培训。由志愿老师与当地优秀老师分别针对同一主题为学生授课，一般为公开示范课形式。课前将由当地教师选择授课主题和内容，课后由志愿老师中的学科教研主任以评课说课的方式进行点评，并根据不同的教学内容与教学目标向当地的乡村教师传授教学新方法。这是“蓝粉笔”近年来大量采用的创新教学模式，教学效果显著。 

（五）优质多元，构建志愿教师资源库

通过十年的不断发展，“蓝粉笔”已构建了超过300名来自北京、深圳等全国优秀教师志愿者资源库，涵盖了中小学语文、数学、英语、心理课程，幼儿教育、学校管理培训及航空科普等多元学科。为提升“蓝粉笔”教师团队的整体实力，保证教学质量，项目团队在教师招募中设立了涵盖各学科的专家委员会机制和末位淘汰制机制。主办单位还与深圳、北京等地知名中小学校达成公益战略合作，邀请教学水平TOP5的学校选派推荐优秀教师参与，充分保证了教师资源的高质水平。

在工作中，“蓝粉笔”特别注重老师的参与感与尊重感，积极组织学科专家委员会召开调研小组会议、学科教师碰头会，及时沟通解决教学过程中的问题，确保所有参与“蓝粉笔”公益行动的老师们都能充分了解活动的意义、目标，掌握当地的教学水平与教学需求，有的放矢地提供教学培训。

（六）质量至上，教学过程科学管理

“蓝粉笔”在每年暑期7月进行。为保证志愿者教师队伍的高效运作，每个志愿教师队设队长，负责全面统筹队伍管理工作。各学科带头人组织所属学科所有的教师志愿者相互听课和点评。“蓝粉笔”项目团队跟班听课，及时了解各学科教师当天上课情况，每天晚上开会总结课堂情况，发现问题及时解决，确保为当地乡村教师带去优质的课程。为及时了解参训乡村教师的听课感受，每堂课后会发放问卷进行满意度调查，并抽取部分听课老师进行电话回访，收集当地教师的反馈意见。

（七）立足长效，多渠道建立长期沟通

教师专业素养的提升是一个长期的过程，一次公益性教师技能培训的结束不是终点而是新的起点。“蓝粉笔”为教育欠发达地区的乡村教师和志愿者教师搭建了一座沟通的桥梁。志愿者们通过微信、QQ等，与当地乡村教师结成对子，建立起长期联系，及时交流反馈所学教学理论的实践情况，共同优化教学过程，提高教学质量，分享教育心得，共享教学资源，在沟通交流中不断共同进步。不少教师志愿者还被扶贫地教育局聘为教育顾问，长期为当地教学提供指导。

我们的学校规模很小，没有钱把自己的老师送到外面进修、培训，教育发达地区有经验的老师下到我们地方上来，给我们上课，和我们交流，让我们学到了现代教育发展的最新知识，对我们大有帮助！

——贵州省龙里县龙山镇平山小学校长

代忠平

本来分到我们学校只有1 个名额，大家都不想放弃这个机会。通过积极争取，最后增加了1个名额。这次其它很多村子的老师都过来了，路远的这两天就不回家了，几个人找个宿舍一起休息。孩子们接受的教育与城市的孩子们不同步，要教给他们更多的知识，老师需要不断学习，所以我们特别珍惜每次机会，让自己和孩子的眼界开阔起来。

——贵州贵定县乐雍小学语文兼数学科目老师

韦玉美

履责成效PART 03

“蓝粉笔”公益行动自2010年7月启动以来，主办方在公益理念上走过了从早期“募师支教”（招募教师志愿者直接为当地学生授课）的“授人以鱼”到“蓝粉笔”的“授人以渔”的转变。十年间“蓝粉笔”持续探索和发展，累计招募300余位名师志愿者参与，先后前往四川、贵州、江西、吉林、广西等5省区27个县（含4个县多次支教），培训了7000多所中小学校的25000余名乡村教师，行程突破3万公里，推动了当地扶贫扶智工作，逐渐构建和完善了一套具有特色、可复制、效果佳的社会公益模式。

（一）提升了乡村教师的教学技能

“蓝粉笔”教师志愿者主要来自北京、深圳等地，其中有多位全国优秀教师、全国优秀志愿者服务金奖获得者、特级教师、学科带头人、青年骨干教师、首席教师等，每个志愿者都是自己专业中的佼佼者。乡村教师参与培训不仅可以学习支教教师前沿的教学理念和教学方式，更可以感受到他们对教书育人的激情和对自身专业精益求精的精神。城乡教师之间的互动，促使参与过培训的乡村教师认识到，有一群人与他们并肩战斗，以提升乡村教育水平为已任。这种意识将激发他们的教学初心、教学热情，增强他们对专业知识的学习和钻研，提升教学能力和专业素养。

（二）发挥了乡村教师的“触媒”作用

“蓝粉笔”公益行动根据各个扶贫点的实际教学情况和当地教师需求，因地制宜地设计个性化的授课模式和培训内容，真正做到“有的放矢”，确保每一点教学内容都符合当地需求、实操性强。通过精准授课提高培训效果和质量，让每一位来听课的乡村教师都能学有所获、学以致用，帮助他们把掌握的新兴教学理念和方式带回各自所在的学校。他们就像一颗颗“蒲公英”，以他们的激情和知识，持续点亮更多梦想。据统计，十年来招募的教师志愿者支教投入总时长64天，共计1536小时，支教的23个县中目前已有22个县脱贫摘帽（江西省于都县、贵州紫云县尚未脱贫），超过百万学童因“蓝粉笔”公益行动受益。 

展望PART 04

“蓝粉笔”乡村教师培训公益行动项目，促进了京深发达地区与贫困地区教师间的交流，为贫困地区传授新知识、新文化、新观念，传播先进的教学文化，搭建常态化的教育交流平台提供了专业的人才支持，促进了双方的教学水平。航空工业将一如既往将此项目持续开展，努力解决地区教育发展“不平衡不充分”的问题，为山区教育赋能。

【责任编辑：李沐霖】