在“两学一做”学习教育中，按照学习教育具体方案和计划的要求，有不少工作安排中，党员和党员干部要集中学习交流研讨。

那么，能不能脱稿交流呢？用自己的所思所想表达自己的心声，真正把党员的思想建设落在实处。在学习教育督导过程中，中国电建督导组积极推行这种做法。

比如中国电建水电七局在第一次专题集中学习上，领导班子成员围绕主题脱稿交流研讨，不做书面发言，不“照本宣科”。会后，大家认为，这样有利于加强在研讨过程中的主动思考，使思想交流更加真实。在中电建建筑集团领导班子第一次专题学习讨论上，工会主席景立山同志有感而发，自始至终不看材料、不读笔记，面向与会党员谈自己能否坚守共产主义信仰等主题，生动流畅，娓娓道来。大家感觉不期之中听了一堂党课。

中国电建督导组在参与基层党支部学习研讨中，引出与主题相关且切入点易于发言的话题，供支部党员讨论，结果学习研讨气氛活跃。大家有感而谈，谈出了自己的真实思考和想法。在中国电建水电九局贵阳的一个基层支部学习研讨中，督导组请最年轻的一名90后党员发言。小伙子抛开准备好的材料，稍加思索和组织，就从为什么开展“两学一做”、如何开展、力争什么效果等方面侃侃而谈，思路清晰，见解深刻，真实地表达了自己的思考和想法，无异于临时向组织做了一次思想汇报。

而且，除了脱稿交流之外，在集中学习研讨时、党员人数较多的时候，中国电建督导组还要求“限时发言”。要求大家在脱稿交流时，在给出的限定时间内表达自己的思考和想法。

中国电建所推行的“脱稿交流”、“限时发言”的做法，得到了大力的推广和采用。不少成员企业领导班子集中学习研讨时、基层党支部集中学习时纷纷采用这一做法。而且，除了学习教育之外，这一做法还在其他工作场合得到了推广应用。有的成员企业党委借鉴这一做法，要求下属党组织负责人公开述职述廉时，脱稿汇报，限时作答，根据自己在履职过程中的所思、所感和所为，用真实的话语和工作中的实绩向组织汇报情况。

脱稿交流研讨的过程，是一个深入思考、锻炼现场发挥和控场能力的过程，能比较真实地反映自己的心声。而且能提高语言组织能力，迫使自己临场即兴用较强的逻辑性语言清晰地表达自己的思想，对于年轻党员锻炼归纳能力和表达能力也是一个好机会。采用这种做法在学习教育乃至在今后的工作中，能够促进大家学习和思考，提高学习教育的质量，切实加强党员的思想建设，让言为心声成为学习教育的效果之一。